2015年5月7日上午第三节课,陈优娜老师在公共教学楼122上了一堂问题化大学英语学阅读教学公开课，教学内容为大学英语第四册第四单元The case for creativity

—encouraging children to think。

陈优娜老师针对The case for creativity—encouraging children to think的文本特征，课前布置精读课文和观看创意为主题的TED视频材料的任务，并要求学生摘录观点，关键词，论据，积累相关语言知识；引导学生从文体，文章内容，写作技巧等方面提出基本问题以及深度阅读后产生的拓展性问题。问题经过筛选组织成为阅读问题系统，在课堂上展示。课堂上，学生在相互提问与回答的环节中掌握课文主题，基本内容，重要细节。在拓展问题的回答环节，各个小组选择感兴趣的话题汇报小讨论结果。学生们积极参与，并在“如何创意地学习英文单词”，“高考是否扼杀创造力”，“是否认同作者在第一段中陈述的观点，并展开论述”等话题的汇报上有精彩表现。

问题化教学由以下环节构成：学生提出问题——教师评价并选择问题——问题系统形成——问题系统引领下自主学习与讨论——课堂Q&A以及汇报——教师评价与同伴评价。问题化大学英语阅读教学改变了教师讲解知识点的单一模式，督促学生自主学习，挖掘文本信息，深度思考，同时将英语阅读学习从“learn to read”转变为“read to learn”。

参加本次公开课观摩活动的人员有外国语学院的专业教师、以及教务处、教学质量监控中心相关人员等。